蒲公英兒童美術~蒲公英藝術教育中心

[怎麼發現孩子藝術的創造力與獨特性?]

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大孩子的旋轉木馬，真是自由發揮又各自不同，每一個不同的團體，延伸出的旋轉木馬，真是充滿了個性與表情。藝術就是拋卻制式，表達心中所想，認同自己所做的，縱使與大家不同，也懂得欣賞自己!

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在兒童美術的教學中，我們發現孩子真的是需要很正向的鼓勵，並透過老師持續的肯定，他們會慢慢建立起原來我是可以自己思考，並用創作表現出來。

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兒童的藝術創作展現他們所認知到的真實，在創作的過程中，從媒材的使用到認識藝術概念，孩子自然地統整了自己的觀察和感受，同時得到情感的抒發。我們發揮對藝術的熱愛和專長，以兒童為創造的中心，教師以輔助的角色，引導他們去思考、去發現，希望蒲公英的孩子在藝術中成就自信，未來能帶將美感的種子散播出去。

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表達自我的價值~是藝術給孩子最大的禮物

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塗鴉的歷程正如孩子學習說話與行動的過程是相當近似的。不同的是，他是由孩子自己延伸出來的生命產物，也是他創造的初始。仔細觀察孩子，有時候你會發現，孩子自己都會驚喜他所畫出來的世界與自己的關係是如此密切與不可分割。
 

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            如果美術的教育是，今天孩子不會畫美人魚，老師這堂課教了他畫美人魚，孩子不會畫房子，老師就教他畫出一棟漂亮的房子。這樣的美術教學模式，或許會使得小朋友短暫的得到「會」畫的成就感，也建立起老師是有教小朋友學會畫什麼的能力，但常此以往，會發現，正因為老師有教所以會，老師還沒教孩子還不會畫的窘境，因孩子已經習慣這種教與學的關係，在畫畫中老師有著技術的權威性。

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學前創作班共分三階－以學齡區分為主



幼幼啟蒙(小班)、感覺統合(中班)、發現思考(大班)



小學美術共分六階段



造形創作(小一)、創意美術(小二)、高階創作(小三)

美術資優(小四)、概念創意班(小五)、創意素描水彩班(小六)
 

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藝術的教育課程該給予孩子甚麼呢?
幾週前一個10歲的孩子跟我討論著:「老師，畫畫是不是，以後好像沒甚麼用?」這個問題如同許多大人的疑問一般，而我們成人給予孩子的價值觀也會淺移默化，讓他們有著相同的感受。

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