蒲公英兒童美術~蒲公英藝術教育中心

在兒童美術的教學中，我們發現孩子真的是需要很正向的鼓勵，並透過老師持續的肯定，他們會慢慢建立起原來我是可以自己思考，並用創作表現出來。

     一堂為一年級設計的繪畫課程，我們討論著「想念的人」主題，當拋出我們甚麼時候會「想念」一個人時，孩子的討論讓人驚訝又值得讚許；孩子你一言我一語的說著，念小學以後會想念幼兒園許久不見的同學、好朋友搬家到了會想念她、人不再了上天堂了就看不到了，最後有孩子說:「有些人只見了一次面就不會再見到了，例如出去玩時遇到的朋友，當回家了之後，就再也遇不到了。」另一個孩子則說:「老師有些人天天見面，還是會很想念呀!我在學校每天還是很想媽媽，想趕快放學媽媽來接我。」
孩子的回答永遠有每個人獨一無二的生命意義
     
      這些種種的討論，不只是讓我們發現孩子理解詞彙的討論思考，更重要的是表達出每個人不同的感受。透過創作的過程，他們藉由統整感覺，嘗試表達，並在創作時一點一滴加深回憶，雖然有些孩子下筆時還是會猶豫，不知能不能表達的很接近他的對象，不過當引導者花時間陪孩子聊聊，在他記憶中的對象，是個甚麼樣的裝扮，最喜歡和他怎麼互動…等。比起馬上教著孩子怎麼畫出形象重要許多，透過不斷的回憶與描述，漸漸豐富我們對想念的人的感覺，有時形象便能躍然紙上，當然需正向的鼓勵孩子，讓他們勇敢的下筆，並告訴他們我們要的不是照片中的模樣，而是這些人在你心中的樣貌，孩子會接受到你的訊息，克服可能的難題努力表現。

有孩子畫著幼兒園時的好朋友、或畫著想念已經不再的爺爺、有人則畫下了上小學以後更想念媽媽的心情、有的則畫了對他很照顧的阿姨…等。
從創作中我們看見孩子的生命感受，創作的獨特性不只藉由模仿的外型來表現，更來自於每個孩子原本就有的獨有生命經驗、個性、想法中成形，當老師做為引導者而不是控制者，孩子就能說出自己的故事，而不用刻意慢慢的就有自己的風格。