[怎麼發現孩子藝術的創造力與獨特性?]
藝術創造的魅力，來自於透過作品，表達出屬於自己獨特的觀點。但有時我們面對自己的孩子時，怎麼知道自己或是孩子獨特的地方在哪裡呢?是想法、技巧、觀察力、聯想能力….嗎?有的時候想法可以複製、技巧可以被教導、觀察力可以訓練、聯想力可以運用方法組合…..等。但到底從哪裡挖掘出自己最獨特之處呢?
在常常觀察孩子的表現時，能發現最獨特之處，往往不是來自於往外的刻意追求，而是來自於「人」本身，綜合著成長的歷程、個性、生活經驗、對事情的感受方法、看世界的角度、習慣的握筆用筆方法…等。這些造就了在創作中，我們帶孩子時，雖然面對同樣課程的引導、一樣的媒材時，當我們開放他們創作的成果而不過多限制時，他們自然有辦法告訴你他的獨特在哪裡。
當大人的我們有時容易把別人看的比自己獨特，特別自己的孩子與別人比較時更是如此，不知是我們生活裡習慣了禮貌，還是總是覺得觀察別人的優點是種美德，有時偶爾感覺到，例如；富有創意而又天馬行空的孩子，父母很羨慕其他觀察能力好又穩定孩子。而擁有寫實描繪的孩子，父母則常覺得孩子不夠有創意。而創作細膩工整的孩子，則被期待更加大膽奔放些。那些無拘無束創作的孩子，則應該多學會控制的能力…等。常常在欣賞他人時，會忘了回頭欣賞自己的獨特。
有時候在美術教學的過程當中，隨著孩子年紀的增長給予更多不同難度的技巧外，常常更重要的教學目標，是給予他們「信心」，教導他們去更肯定自己的獨特，努力發揮自我的優點，而不是在藝術中不斷地補足自己的弱項，去追求相似的標準。創造能力不像是學科要考出平均值的高分，而是找到獨一無二的特質。就如同我們不會拿細膩呈現光線的莫內，去比較筆觸強烈奔放的梵谷、理性規律的秀拉，或評比充滿幻想景色的達利一般。
藝術的道路上，不管是強烈的、柔和的、謹慎的、矛盾的、小心的、奔放的….等。在創作上尋找自己的生命頻率，透過不斷的表達、練習確認出自己的位置。當他們更加成熟時，就會找到屬於自己看待風景的獨特角度。我們透過不斷的表現過程，慢慢發現自己看待世界的方式。雖然有時候我們總覺得很熟悉自己，但透過創造表達，有時才能重新發現新的自我。
(作品為中年級孩子，在相同課程中創作的不同風景畫，有些孩子畫的遊玩的回憶、有些孩子畫的是想像的風景、有些孩子則是表達感覺的世界)
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